Ritmos de avance curricular y sentidos otorgados a las trayectorias académicas
Palabras clave:
Ritmos de avance, Trayectorias académicas, Sentidos y experiencias, Educación superiorResumen
La heterogeneidad del perfil de estudiantes universitarios genera diversificación de las trayectorias. Se diseñó un modelo para estudiar las trayectorias de los estudiantes de la Facultad de Psicología (FP) que permitió un acercamiento cuali y cuantitativo al tema. Se identificaron categorías de estudiantes según los ritmos de avance (teórico, moderado y lento) en función del acercamiento /distanciamiento entre trayectorias reales y teóricas. Se realizaron entrevistas biográficas según los ritmos de avance, para conocer los sentidos otorgados e identificar aspectos personales, institucionales y sociales percibidos como obstáculos o facilitadores de éstas. La FP al año 2022 tiene 11883 estudiantes activos, 8894 estudiantes con un ritmo de avance lento, 1788 moderado y 1201 a ritmo teórico. Las trayectorias teóricas disminuyen año a año y aumentan las de ritmo lento. Las valoraciones de éxito en las trayectorias guardan relación de independencia con respecto a los ritmos de avance. El vínculo entre pares y docentes, la motivación y vocación se perciben como favorecedoras del avance. El trabajar se lo percibe como el mayor obstáculo. Las modalidades virtuales de enseñanza se significan como facilitadoras así como obstaculizadoras. Estos hallazgos invitan a repensar los fines de la educación pública en un registro que admita trayectorias diversas.
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Derechos de autor 2026 Ana Protesoni, Luciana Chiavone, Cecilia Madriaga, Ivana Pequeño, Sebastián Gadea
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