Políticas lingüísticas y enseñanza de lenguas

Aproximaciones al programa "Centro de lenguas extranjeras"

Resumen

El Estado uruguayo siempre ha considerado beneficiosa la enseñanza de lenguas modernas en educación secundaria. El francés, el inglés y el italiano fueron las lenguas que tradicionalmente integraron los dis-tintos planes de estudio. El portugués, por motivos político-lingüísticos, nunca estuvo incluido. En 1995, se estableció que el inglés fuera la única lengua extranjera de enseñanza obligatoria en la educación media -pública y privada. En 1996, se creó el Programa “Centro de Lenguas Extranjeras†(CLE) para ofrecer, a alumnos del ámbito público, cursos opcionales y extracurriculares de francés, italiano y por-tugués incorporándose, posteriormente, el alemán y la lengua de señas uruguaya. El objetivo de la po-nencia1 es presentar una investigación realizada sobre el Programa CLE. Al comienzo del trabajo, se desarrollan brevemente algunas las medidas tomadas por el Estado con relación a la enseñanza de len-guas extranjeras en los siglos XIX, XX y XXI. Seguidamente, se analiza la fundamentación de la creación del Programa, sus características y su evolución en términos estadísticos. La investigación muestra que el número total de estudiantes del Programa, por un lado, nunca ha llegado al 10% del público al que está dirigido y, por otro que, entre 2002 y 2015, ese número ha descendido de manera constante. Asi-mismo, se observa que, si bien el portugués figura como la lengua con mayor cantidad alumnado seguida por el italiano, el francés, y el alemán, la limitada información disponible obliga a relativizar las conclu-siones. Finalmente, la investigación deja planteadas nuevas interrogantes: por un lado, con respecto a la coherencia entre el discurso estatal y la realidad del Programa CLE y, por otro, sobre las causas de la escasa información disponible acerca del mismo.