Produção de conhecimento digital na educação numa perspectiva de gênero
DOI:
https://doi.org/10.25087/resur15a9Palavras-chave:
formação tecnológica, mulheres, práticas escolares, ensino superiorResumo
Neste estudo, buscamos identificar a maneira como as jovens politécnicas produzem conhecimento a partir da esfera digital, entendendo que o digital é um meio de produção que se articula com a maneira pela qual uma forma de produção é legitimada: a androcêntrica. Entrevistamos 20 jovens com idade entre 20 e 24 anos, que recebem sua formação acadêmica na Escola Superior de Sistemas Computacionais (Engenharia de Sistemas Computacionais) e na Unidade Professional de Engenharia e Ciências Sociales y Administrativas (Engenharia de Computação). Por meio da narração de suas experiências durante a vida estudantil, foram construídas seis categorias de análise: a) Experiência durante o ensino médio, b) Transição do ensino médio para o ensino superior, c) Relacionamento com os professores, d) Ambiente escolar e relacionamento com os colegas, e) Violência epistêmica e f) Bullying. Identificou-se que as jovens vivenciam um alto grau de violência epistêmica ao longo de sua formação, que se inicia no bacharelado e continua no ensino superior, sendo um dos indicadores o pequeno número de mulheres nesses cursos, bem como a expressão de maus-tratos relatada pelas jovens. Por outro lado, observou-se comparativamente que ambas as escolas apresentam diferenças quanto à intensidade da violência, sendo a ESCOM o espaço acadêmico com maior nível de violência. Por outro lado, também foram observadas diferenças didáticas entre os professores e uma distância emocional significativa na relação entre os colegas, novamente maior na ESCOM.
Downloads
Referências
Benítez-Eyzaguirre, L y Arencón-Beltrán L. S. (2020) Epistemología feminista y digital en el análisis de la comunicación del ciberfeminismo. Revista Científica de Información y Comunicación 2020. 17, pp. 369 – 394.
Bijker, W. (2005). ¿Cómo y por qué es importante la tecnología? REDES, revista de estudios sociales de la ciencia. 11. 19-53.
Bowker, C. G. y Leigh S. S. (1996) How things (actor-net) work: Classification, magic and the ubiquity of standards. Issue of Philosophia. Graduate School of Library and Information Science. University of Illinois at Urbana-Champaign.
Buquet, C. A. y Moreno, H. (2017) Trayectorias de mujeres: educación técnico-profesional y trabajo en México. Naciones Unidas Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). https://ideas.repec.org/p/ecr/col040/41567.html.
Burin, M. (2008) Las “fronteras de cristal” en la carrera laboral de las mujeres. Género, subjetividad y globalización. Anuario de Psicología, 39 (1) pp. 75-86.
Callon, M. (2001). Redes tecno-económicas e irreversibilidad. Redes, 8 (17), 85-1.
Esquivel, V. (2012) El cuidado infantil en las familias. Un análisis en base a la Encuesta de Uso del Tiempo de la Ciudad de Buenos Aires. En: Faur, L.; Jelin, E. y Esquivel, V. (Eds.) Las lógicas del cuidado infantil. Entre las familias, el Estado y el mercado. UNICEF.
Fernández H. V. (2018). Experiencias de metodologías críticas para la producción de conocimiento: Narrativas feministas para la incidencia en clave de testimonios. RELIGACIÓN. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 3 (9),60-72. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=643766991006
Fitoussi J.P. y Rosanvallon P (1997) La nueva era de las desigualdades. Ed manantial.
Gandarias G. I. (2014) Tensiones y distensiones en torno a las relaciones de poder en investigaciones feministas con Producciones Narrativas. Quaderns de Psicología. 16 (1) 127-140. http://dx.doi.org/10.5565/rev/qpsicologia.1210
Gamba, S. (2008) Feminismo, historia y corrientes. Publicado en Diccionario de estudios de Género y Feminismos. Editorial Biblos.
Giroux, H. (1995) Teoría y resistencia en educación. Una pedagogía para la oposición. Ed. Siglo XXI.
Gudynas, E., & Acosta, A. (2011). El buen vivir o la disolución de la idea de progreso. En La medición del progreso y del bienestar. México: Foro Consultativo Científico y tecnológico.
Harding, S. (2012) ¿Una filosofía de la ciencia socialmente relevante? Argumentos en torno a la controversia sobre el Punto de vista feminista. En: Blázquez, G. N., Flores, P. F. y Ríos, E. M. (coods.) Investigación feminista: epistemología, metodología y representaciones sociales. Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades; Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias y Facultad de Psicología. UNAM.
Kelly, C. (2017). Care and violence through the lens of personal support workers. International Journal of Care and Caring.
Leff, E. (2000) Pensar la complejidad ambiental. En: Leff (comp.) La complejidad ambiental Ed. Siglo XXI.
Maffía, D. (2012) Género y políticas públicas en ciencia y tecnología. En: Blázquez, G. N., Flores, P. F. y Ríos, E. M. (coods.) Investigación feminista: epistemología, metodología y representaciones sociales. Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades; Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias y Facultad de Psicología. UNAM.
Maffía, D. y Suárez T. D. (2021). Introducción al número especial “Políticas feministas latinoamericanas sobre el conocimiento y los saberes". Revista Latinoamericana de Filosofía Política. 10, (3) pp. 41-48. http://rlfp.org.ar/revista/index.php/RLFP/article/view/126
Massey, D. (2005) For space. Sage Publications.
Nuño G, L. (2016) El tratamiento de la diferencia sexual en las democracias formalmente igualitarias. Revista de Estudios Políticos, 174, 113-141. http://dx.doi.org/10.18042/cepc/rep.174.04
Oberti, A. (2014). Testimonio, responsabilidad y herencia. Militancia política y afectividad en la Argentina de los años setenta. Meridional. Revista Chilena de Estudios Latinoamericanos. 1(2) Abril, pp. 63-88.
Ortiz, G. T. (2006) Medicina, historia y género. 130 años de investigación feminista. Oviedo, KRK.
Pastor. P (2018) Feminisme en la Ciència: aproximació histórica. Dossier Dones en la Ciencia. Tantes contribucions silenciades pel patriarcat "científic" Barcelona, tardor de 2018, núm. 48. www.donesdigital.cat
Pérez Sedeño, Eulalia (2008) Mitos, creencias, valores: cómo hacer más «científica» la ciencia; cómo hacer la «realidad» más real. En: Isegoría. Revista de Filosofía Moral y Política, 1 (38), pp 77-100.
Piedra, D. M. (2022) Currículo oculto y no tan oculto de género en la educación superior. Revista Reflexiones 101 (2). 10.15517/rr.v101i2.45869
Ruiz, M. E. (2005) La precarización del campo laboral y sus efectos en la subjetividad de los jóvenes. Revista Espiral, Estudios sobre Estado y Sociedad. 11 (33).
http://www.scielo.org.mx/pdf/espiral/v11n33/v11n33a4.pdf
Sánchez, R., Moltó, M. y Lázaro, N. (2004). Desigualdades de género en el trabajo. La brecha de género en el empleo y la distribución de las tareas de cuidado. CIRIEC-España. Revista de Economía Pública, Social y Cooperativa, 1 (50) 55-75. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17405004
SNE Unidad del Servicio Nacional de Empleo (2020) Diagnóstico del Mercado Laboral de la Ciudad de México. págs. 21-23.
Santamaría, P. M. (2022). Sextorsión y mansplaining: caracterización y percepción social del léxico de la violencia de género en los medios digitales. Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación (89), pp. 43-55.
Sassen, S. (2015) Expulsiones. Brutalidad y complejidad en la economía global. Katz Eds.
http://dx.doi.org/10.17141/iconos.56.2016. 2382
Secretaría del Trabajo y Previsión social. Observatorio laboral (2021) Ocupación por sectores económicos. Cuarto trimestre 2020. https://www.observatoriolaboral.gob.mx/static/estudios-
publicaciones/Ocupacion_sectores.html
Sennett, R. (2009) El Artesano. Ed Anagrama. España.
Soares, A. (2012), “As emoções do care”. En: Hirata y Araujo Guimares (orgs.), Cuidado e cuidadoras As várias faces do trabalho do care, Editora Atlas.
Tepichin, M.L.; Tinat, K. y Gutierrez L. (coods.) (2010) Los grandes problemas de México. Relaciones de género. T. VIII. Colegio de México.
Tronto J. C. (2013) Caring Democracy. Markets, Equality, and Justice New York University.
Vázquez R. A., López G.G. y Torres S. I. (2019) La violencia de género en las instituciones de educación superior: elementos para el estado de conocimiento. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México). 5 (I). Universidad Veracruzana.
Zapatero, D., & Agudín, V. (2011). Tuning: Personalización de objetos o creación de objetos. Arte, Individuo y Sociedad, 23 número especial, pp. 89-97.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Silvia Ochoa Ayala
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
