Neuropsychological perspective
current trends in education
DOI:
https://doi.org/10.25087/resur9.10.a9Keywords:
executive functions, basic education plans and programs, academic, social and psycho-affective performanceAbstract
This work is a documentary study that aims to analyze the importance of neuroscience within the current panorama of educational innovation. Explore the importance of context and culture in the expected learning process of students, for their greater understanding and subsequent internalization in an effective way. The school and educators play a fundamental role in neurodevelopment (Mora, 2014), through which they become mediators between culture and the individual, so that the individual can transform knowledge into learning (Díaz, 2003). It is observed that, through the use of language, the teacher is the main facilitator of student learning. This is mainly based on the theory of Lev Vygotsky, who contributed to the understanding of child neuropsychological development, especially through the role of language in thought processes and its interaction with the learning process (Carrera & Mazzarella, 2001). Within these theories, interaction with other people in different contexts stimulates the development of mental processes and is mediated by language (Carrera & Mazzarella, 2001). Therefore, it is important to analyze how these paradigms are applied in the future of education, which are characterized by less need for the presence of students in a physical classroom and where virtual learning environments are promoted (Means et al. ., 2013). Being a descriptive study, it reflects on the way in which the paradigms proposed by Vygotsky are implemented within the new educational trends. Information and communication technologies (ICT) persist as innovative tools that, when used as teaching strategies, must be mediated by the teacher (Navarro, Cuevas, & Martínez, 2017). The teacher, being the facilitator of knowledge, promotes the acquisition of learning with a relevant meaning in the context of the student, giving it a meaning that allows them to internalize it (Díaz, 2003). There are theories that explain human neurodevelopment in relation to learning inside and outside the classroom, which manage to provide key knowledge that could contribute to the integration of innovative pedagogical techniques in an efficient way.
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