Academic Production in Teacher Training
Educational Experience During COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.25087/resur11a12Keywords:
Teacher Education, Writing, Educational Research, Curriculum ResearchAbstract
This article presents the results of research developed at a Normal School in Nuevo León, Mexico. The main perspective is oriented by academic literacy in the initial training of teachers with support for knowledge processes through multiple literacy. In addition, a teacher group rescues the redesign of the elective course: Academic Text Production Workshop taught in the sixth semester of the bachelor's degree in preschool education and primary education. Research-action with educational intervention presents an educational experience in a practice community during the 2019-2020 school year. The action plan establishes teaching strategies with learning activities and evidence to know discursive genders; identify the different types of academic documents; search and select fonts; and implement an academic writing workshop through the design, elaboration, review and dissemination of written production. Among the main results is that academic literacy contributes to the development of egress profile competencies related to critical thinking to solve problems and make educational decisions. Among the conclusions is that, in the face of the emerging conditions of the pandemic, collegial work in the production of texts is assumed as a professional capital that strengthens the relationship between educational research and pedagogical practice. The final product of the elective course is aimed at the development of research blueprints for the modalities of qualification.
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