Produção acadêmica na formação de professores
Experiência educacional durante o COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.25087/resur11a12Palavras-chave:
Formação de professores, Escrita, Pesquisa educacional, Pesquisa currículoResumo
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida em uma Escola Normal de Nuevo León, México. A perspectiva central é orientada pela alfabetização acadêmica na formação inicial de professores com apoio aos processos de conhecimento por meio da alfabetização múltipla. Além disso, um grupo de professores resgata o redesenho da disciplina optativa: Oficina de Produção de Texto Acadêmico ministrada no sexto semestre do curso de bacharelado em educação infantil e fundamental. Pesquisa-ação com intervenção educativa apresenta uma experiência educacional em uma comunidade de prática durante o ano letivo 2019-2020. O plano de ação estabelece estratégias de ensino com atividades de aprendizagem e evidências para conhecer os gêneros discursivos; identificar os diferentes tipos de documentos acadêmicos; pesquisar e selecionar fontes; e implementar uma oficina de redação acadêmica por meio da concepção, elaboração, revisão e divulgação da produção escrita. Dentre os principais resultados está que o letramento acadêmico contribui para o desenvolvimento de competências do perfil de egresso relacionadas ao pensamento crítico para a resolução de problemas e tomada de decisões educacionais. Entre as conclusões está que, diante das condições emergentes da pandemia, o trabalho colegiado na produção de textos assume-se como um capital profissional que fortalece a relação entre a pesquisa educacional e a prática pedagógica. O produto final da disciplina optativa visa o desenvolvimento de projetos de pesquisa para as modalidades de qualificação
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