Programação neurolinguística e contexto educacional no processo de ensino-aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.25087/resur15a12Palavras-chave:
Contexto educacional, programação neurolinguística (PNL), ensino superior, teoria, práticaResumo
Articular o conhecimento da pedagogia com ações específicas na sala de aula é o objetivo de cada bom professor. Contudo, o fato de muitos professores não terem em conta o contexto educativo dos seus alunos impede a integração entre a teoria e a prática. Face a este problema, este artigo propõe a PNL como um meio para alcançar tal integração no contexto do ensino superior. A Programação Neurolinguística, também conhecida como "PNL", é uma técnica que procura mudar o comportamento e a comunicação de uma pessoa através da linguagem verbal e não verbal. Neste sentido, o nosso documento é uma análise do impacto que as suas estratégias podem ter na integração do contexto educativo dos estudantes no seu processo de aprendizagem. Dentro do nosso estudo explicamos a importância do contexto educacional do estudante do ensino superior e providenciamos uma revisão conceptual da PNL. Finalmente, a nossa análise conclui sugerindo várias estratégias de PNL que podem ser aplicadas na sala de aula, tais como ancoragem, calibração, rapport, reenquadramento e modelação. Para além destas estratégias, identificámos cinco (5) competências pedagógicas e quatro (4) "vias" de ação que facilitarão os esforços do educador na aplicação da PNL. Para futuras investigações, vale a pena avaliar estas estratégias num cenário de aprendizagem real.
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