Educación para la ciudadanía mundial intercultural:
La tensión local – global
DOI:
https://doi.org/10.25087/resur16a8Palabras clave:
Educación para la ciudadanía mundial, interculturalidad, objetivos del desarrollo sostenible, pedagogías decolonialesResumen
El propósito de esta nota de investigación es debatir sobre el valor epistemológico que aporta la interculturalidad crítica como fundamento para el desarrollo de la Educación para la Ciudadanía Mundial, como acción formativa para el despliegue del Objetivo del Desarrollo Sostenible (ODS) 4,7. Para llevar a cabo esta discusión, se formulan algunas condiciones para el desarrollo de la ECMI (Educación para la ciudadanía mundial intercultural), por medio de diversos encuadres metodológicos como estrategia ante la necesidad de seguir transformando los acervos cognitivos con los cuales dinamizar acciones pedagógicas que permitan resignificar las relaciones comunitarias y personales. Estas dinamizaciones pueden llegar a favorecer resoluciones alternativas contextuales ante las tensiones locales-globales, como escenario para el despliegue de la ciudadanía. Como conclusiones se describen las condiciones por medio de las cuales estos encuadres metodológicos puedan desarrollarse para el despliegue de la ECMI, como práctica de las pedagogías decoloniales.
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