Education for Intercultural World Citizenship:
The Local - Global Tension
DOI:
https://doi.org/10.25087/resur16a8Keywords:
Education for Global Citizenship, Interculturality, Sustainable Development Goals, Decolonial PedagogiesAbstract
The purpose of this research note is to discuss the epistemological value provided by critical interculturality as a foundation for the development of Education for World Citizenship, as a training action for the practice of the Sustainable Development Goal (SDG) 4.7. To carry out this discussion, some conditions are formulated for the development of ECMI (Education for intercultural world citizenship), through various methodological frameworks as a strategy in the face of the need to continue transforming the cognitive heritage with which to stimulate pedagogical actions that allow re-signifying community and personal relationships. These dynamizations can come to favor alternative contextual resolutions in the face of local-global tensions, as a scenario for the deployment of citizenship. As conclusions, the conditions are described by means of which these methodological frameworks can be developed for the deployment of ECMI, as a practice of decolonial pedagogies.
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