Policies for Innovation, Inclusion and ICT in Ecuador, Peru an Venezuela
A Comparative Review of National Educational Plans
DOI:
https://doi.org/10.25087/resur16a4Keywords:
Educational Policy, Innovation, Inclusion, ICTAbstract
In recent decades, education has been raised as a central axis to generate social transformation and sustainable development, based on human rights and attention to diversity; For this reason, the educational policies proposed at the supranational level have had a significant impact on the development of national agendas, guiding objectives, strategies and lines of action towards the generation of quality, comprehensive and egalitarian training; In this sense, the concept of innovation has positioned itself as a fundamental part of the teaching and learning process, transforming continuously; Thus, its link with inclusion and Information and Communication Technologies (ICT) becomes an interesting topic to understand its implementation in different historical-social contexts.
In this way, the present article aims to present an analysis of the educational policies proposed in three national education plans: Proposed Ten-Year Education Plan 2016-2025 Ecuador, Multiannual Strategic Sectoral Education Plan 2016-2021 Peru and Education Plan for All. Venezuela, attending as central categories the development of: 1) innovation, 2) inclusion, 3) ICT, using the comparative methodology to locate similarities and differences in order to visualize trends at the international level. The results show that the insertion of the categories within the public policies of each nation is adjusted to the needs of the region where it is developed, concluding that its design and application presents a series of challenges that must be addressed from public policies.
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