Comparative Review of the Relationship between Educational Policies and Higher Education in the Context of Agenda 2030:
The Cases of Mexico and Uruguay
DOI:
https://doi.org/10.25087/resur16a12Keywords:
Higher Education, Comparative Education, Educational Planning, Educational AgendaAbstract
Developed within the framework of two institutional research projects (PAPIIT-UNAM IN301121/SEM_02_008_2019), this article aims to analytically characterize certain aspects of the current national policies for higher education in Mexico and Uruguay, within the context of the international educational policy framework defined by UNESCO's Agenda 2030. This article examines two cases from the Latin American region, chosen for their shared sociohistorical contexts related to the development of national and international educational policy agendas for the referenced educational level, from the last quarter of the 20th century to the present day. Through a comparative methodological approach and the use of desk research strategies (bibliohemerographic review, documentary analysis, and empirical analysis of recent statistics), this document provides significant insights into the similarities and differences that distinguish the higher education subsystems of the study cases, all in relation to the achievements and challenges arising from the fulfillment of SDG 4.3.
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